Catalogue des formations

Proposer une amélioration : la formuler en quatre parties, la fonder sur une mesure prise AVANT, et savoir ce qui n'est PAS une proposition : une règle d'entreprise, et ce que la marge R14 permet de faire seul

Devant cinq situations où quelqu'un veut « proposer quelque chose », l'apprenant QUALIFIE chacune en quatre valeurs (AMÉLIORATION D'OUTIL · RÈGLE D'ENTREPRISE · MARGE R14 · À ARBITRER D'ABORD), remplit pour chacune une fiche de proposition à SEPT colonnes : dont L'ÉTAT INITIAL MESURÉ et CE QU'ON NE SAIT PAS, RÉDIGE DEUX propositions complètes, ÉCRIT une réponse à quelqu'un qui veut proposer ce qu'il a le droit de faire seul, et TRANCHE, sur le cas ouvert, entre proposer maintenant sur une mesure partielle et attendre d'avoir mesuré : en écrivant LA LIMITE DE SA PROPRE POSITION

Reconnaître un risque de requalification en CDI, et l'éviter

Devant une situation d'emploi décrite par des FAITS (et non par l'intitulé du contrat), l'apprenant RELÈVE les indices de requalification en CDI, CITE pour chacun l'article ET LE NOM DU CODE qui le fonde, DISTINGUE un défaut de rédaction sans effet requalifiant d'un fait qui requalifie, NOMME le destinataire de l'alerte, et ÉCRIT « je ne conclus pas seul » quand le texte ne tranche pas

Mission de terrain

Clore un stage : certificat de travail, attestation, et ce qu'on ne peut pas refuser

Devant un stage qui s'achève, l'apprenant QUALIFIE le régime du stagiaire (relève-t-il du décret n°92-128/PM-RM, ou non), DISTINGUE par écrit les DEUX documents de fin : le certificat de travail et l'attestation de fin de stage, CITE pour chacun l'article ET LE NOM DU TEXTE qui le porte, RÉDIGE un certificat de travail à contenu EXCLUSIVEMENT factuel, REFUSE de le conditionner à une évaluation ou à une soutenance, et REMONTE la question non tranchée au lieu de la trancher

Distinguer les trois dispositifs d'évaluation du cabinet : sur quoi chacun porte, qui le porte, où sa trace vit, et ce que coûte une confusion

Devant SIX situations, l'apprenant PRODUIT une FICHE DE TRI : pour chacune il écrit QUEL DISPOSITIF s'applique (① ② ③ ou AUCUN), SUR QUOI il porte, QUI le porte, QUEL est son DÉBOUCHÉ, OÙ SA TRACE VIT (base nommée au caractère près) et CE QUE COÛTE L'ERREUR. Il rédige en outre une NOTE DE RÉSERVE en trois points

Faire tenir une instance qu'on n'anime pas : constater qu'une séance a eu lieu, qu'elle est TRACÉE, et conduire le cas où elle ne s'est pas tenue

Devant un relevé d'instances fictif, l'apprenant PRODUIT une FICHE DE CONSTAT D'INSTANCE : pour chacune il écrit le VERDICT : `TENUE` · `NON TENUE` · `JE NE PEUX PAS CONCLURE` : LA PREUVE sur laquelle il s'appuie et OÙ elle se trouve, 🎯 CE QUE CETTE PREUVE N'ÉTABLIT PAS, la CONDUITE retenue : rien · rappel · réexamen · remontée, la CHAÎNE d'escalade employée : MISSION ou CABINET : et le destinataire. 🎯 Il écrit dans chaque cas CE QU'IL NE TRANCHE PAS, ET POURQUOI. Il rédige un constat écrit en cinq lignes

Situer l'année : ce qui tombe quand, et ce qui n'est pas encore tranché

À partir d'un dossier de poste vierge, l'apprenant CONSTRUIT le calendrier annuel de son poste : il PLACE dans l'année les échéances déclaratives récurrentes, les rendez-vous annuels (acomptes d'IS, patente, solde d'IS), les campagnes d'évaluation et les deux fenêtres du cycle hebdomadaire ; il QUALIFIE chaque ligne comme OBLIGATION LÉGALE ou RÈGLE INTERNE ; il CITE pour chaque obligation légale l'article ET LE NOM DU CODE qui la porte ; et il MARQUE « NON ARRÊTÉ » toute règle que le cabinet n'a pas encore tranchée, en disant ce qui manque pour la trancher

Produire le support de son créneau de réunion, le contrôler par son CONTENU et non par son code de retour, et renseigner `Lien support` dans REVUE-MISSIONS

Devant une semaine et un créneau donnés, l'apprenant CONSTRUIT l'adresse complète du support (les trois paramètres, jeton compris), CONTRÔLE la page servie par ce qu'elle porte : jamais par son statut HTTP, DIAGNOSTIQUE un support vide en remontant à la ligne de REVUE-MISSIONS qui en est la cause, et RENSEIGNE `Lien support` sur toutes les lignes de son créneau et de sa semaine. Il rend une fiche de contrôle nommable : « Contrôle du support <créneau> : <AAAA-Sxx> »

Distinguer les TROIS bases de calcul d'un bulletin : salaire de base, base de cotisation INPS, revenu imposable ITS : et savoir ce que les textes NE tranchent pas

Devant les lignes d'un bulletin, l'apprenant CLASSE chaque élément dans la bonne base : avec l'article ET le nom du texte : IDENTIFIE la divergence de traitement des avantages en nature, DÉTECTE une erreur de paramétrage et la CHIFFRE, ÉCRIT « non tranché » là où le texte est muet en nommant l'article qui laisse la question ouverte, et NE PRODUIT AUCUN TAUX

Lire une VUE Notion : ce qu'elle montre, ce qu'elle CACHE, et pourquoi : sans jamais la modifier

Devant un onglet Notion, l'apprenant PRODUIT un relevé de vue : il NOMME la vue exactement (espace finale comprise), DIT ce qu'elle montre, DIT ce qu'elle CACHE, IDENTIFIE la cause (filtre en dur, filtre sur un champ presque toujours vide, absence de filtre, nom ambigu), CHOISIT le geste autorisé (trier, lire autrement, ne rien faire) et NOMME le destinataire du signalement : ou conclut « cette vue va bien » quand rien n'est anormal

Contrôler ce qu'une IA produit : trier les quatre natures, appliquer les six contrôles, rendre un verdict en trois états

Devant cinq sorties d'IA remises avec leur demandeur et leur usage prévu, l'apprenant produit TROIS livrables : L1 la FICHE D'ORIGINE, une ligne par sortie, portant le régime de contrôle retenu et son motif, décidé AVANT d'ouvrir le fond · L2 le TABLEAU DE CONTRÔLE à six colonnes, une ligne par affirmation contrôlée · L3 la RÉPONSE ÉCRITE AU DEMANDEUR pour deux sorties, dont obligatoirement `SORTIE-8`. Il distingue une source CITÉE d'une source qui PORTE le fait, lit le compteur avant le verdict, classe en `ÉTABLI` / `PROBABLE` / `INCERTAIN`, et ÉCRIT ce qu'il n'a pas contrôlé ainsi que ce qui lui a manqué pour le faire. ⛔ Il ne CORRIGE aucune sortie : corriger, c'est devenir l'auteur de ce qu'on contrôle

Surveiller les échéances d'un contrat : fin de CDD, fin d'essai, fin de contrat qualification, renouvellement, formalités à délai court

Devant un portefeuille de contrats, l'apprenant CONSTRUIT le tableau de surveillance : pour chaque contrat il POSE la date pivot, DÉTERMINE l'échéance (ou DÉCLARE qu'elle n'est pas calculable et dit pourquoi), NOMME l'acte à poser AVANT, ÉNONCE la conséquence exacte si l'échéance est manquée, CITE l'article ET LE NOM DU CODE qui la porte : et DÉSIGNE le support de rappel réellement praticable, en sachant lesquels de nos champs Notion ne se déclenchent jamais