Tout ce qui est ouvert aujourd'hui
Catalogue des formations
8 parcours et 383 modules à l'unité, sur 11 métiers.
- Rien ne s'ouvre tout seul. Chaque formation s'ouvre après une validation de SAMKO, demande par demande.
- Un module validé une fois ne se redemande jamais. Même s'il figure dans plusieurs parcours.
Ce qu'on vous propose d'abord
Les parcours
Un parcours n'est pas une liste de cours : c'est un paquet ordonné qui mène à un métier précis, et qui assume ce qu'il laisse de côté. Le temps qu'on ne vous fait pas perdre compte autant que ce qu'on vous apprend.
Le socle commun : prendre son poste
Tenir son poste dans un cabinet d'audit et de conseil : savoir où l'on est, à qui l'on s'adresse, comment on saisit son temps, comment on écrit ce qu'on produit, et comment on se comporte sur une mission et devant un client.
Auditeur financier
Conduire une mission d'audit légal d'états financiers de bout en bout : accepter le mandat et le contractualiser, planifier la mission et coter ses risques, choisir et exécuter les procédures qui répondent à chaque risque, réviser les comptes cycle par cycle, clore les travaux, puis choisir la forme d'opinion et produire les rapports.
Comptable : tenue, arrêté et états financiers
Tenir la comptabilité d'une entité sur un exercice complet et produire ses états financiers SYSCOHADA : passer les écritures courantes, traiter les immobilisations, arrêter les comptes, établir le jeu d'états financiers, faire tout cela sur un logiciel, tenir les obligations fiscales courantes, et conduire la mission de cabinet qui porte ce travail.
Chargé de développement et d'appels d'offres
Conduire une réponse à appel d'offres de bout en bout : trier les avis, décider de répondre ou non, tenir le capital de preuves du cabinet, monter l'offre technique et financière, déposer dans les formes et les délais, suivre jusqu'au résultat et en tirer le retour d'expérience : et tenir sa chaîne commerciale et son pilotage dans l'outil.
Consultant en organisation et en droit des sociétés
Conduire une mission de conseil en organisation de bout en bout : trouver et citer le droit OHADA applicable, conduire le diagnostic de l'entretien à la feuille de route, écrire la note sur laquelle un dirigeant décide et la défendre en contradiction, puis restituer le processus réel et réécrire la procédure qui s'applique.
Gestionnaire des ressources humaines
Tenir la gestion du personnel d'un cabinet de bout en bout : prendre son poste et l'outil, recruter et intégrer une recrue, choisir, rédiger et surveiller un contrat jusqu'à sa fin, établir une paie et ses déclarations, tenir l'administration du personnel, et conduire l'évaluation d'un collaborateur.
Office Manager
Faire fonctionner le bureau et les instances du cabinet au quotidien : tenir le bureau et son administration, animer le cycle hebdomadaire de décision et son PV, tenir le cycle argent d'une mission, faire tenir une instance qu'on n'anime pas, assurer la continuité d'un poste absent, et accueillir un stagiaire de son arrivée à sa soutenance.
Concepteur de formation
Produire un module de formation à partir d'un livrable professionnel réel : fiche d'identité, découpage en cinq temps, cas, corrigé, grille, questions de vérification et pièces fabriquées : puis prononcer un verdict motivé sur un module qui se déclare achevé, tenir le conducteur d'une séance et corriger sur grille.
383 modules trouvés page 23 sur 32
Étendre une liste fermée sans orpheliner une ligne ni perdre la description
Devant une liste fermée et une demande d'extension, l'apprenant DÉCIDE d'abord s'il faut étendre, RELÈVE la liste au schéma et non au comptage, MESURE les deux totaux avant écriture, RECOPIE la description, ÉCRIT l'instruction complète : toutes options réénoncées avec leur couleur, apostrophes doublées : ÉNONCE les contrôles d'après écriture, et REFUSE en la motivant une demande d'extension qui appelle une normalisation
Écrire une expression et un nœud Code sans supposer un accès aux credentials
Devant une intention, un jeu de données entrant et ce que le nœud a réellement rendu, l'apprenant ÉCRIT l'expression ou le code qui répond à l'intention, l'ÉPROUVE sur trois données d'épreuve : absente, vide, multiple : ÉCRIT ce que chacune rend, POSE un verdict par épreuve (bruyant, silencieux, correct), et REFUSE en la motivant une conception qui suppose que le code ira chercher un secret, en disant par où le secret doit passer
Poser l'horizon de l'équipe à deux-trois semaines
Devant les tâches ouvertes de son équipe, l'apprenant CONSTRUIT un tableau d'horizon par personne sur S+1, S+2 et S+3 ; DISTINGUE une date de planification d'une date d'exécution ; IDENTIFIE les dossiers dormants en citant les deux conditions ; ÉCRIT « non posé » et son motif là où rien n'est posé, jamais « 0 » ; CALCULE son périmètre au lieu de le lire sur un champ de statut ; et FORMULE, pour chaque personne, une phrase de séance chiffrée et sans jugement
Convertir une action de séance en tâche affectée : le pont entre le tableau des actions et le travail réellement porté par quelqu'un, à une date, dans l'outil de suivi
Devant le compte rendu d'une séance mal tenue, l'apprenant PRODUIT (A) le tableau des actions repris ligne à ligne, chacune portant un verbe d'action, un objet précis, UN responsable nommé et une échéance ; (B) pour chaque ligne retenue, la FICHE DE TÂCHE correspondante : intitulé, personne affectée, date de réalisation posée, rattachement à l'action, au dossier et à la séance ; (C) la liste des énoncés qu'il REFUSE de convertir, avec le motif du refus et ce qu'il fait à la place ; (D) le RELEVÉ D'OUVERTURE de la séance suivante : l'état de chaque ligne de la liste précédente, avant d'en ouvrir une nouvelle
Ce qu'un technicien cesse de faire lui-même en devenant manager
L'apprenant TRIE ses propres tâches d'une semaine en trois colonnes : je fais moi-même · je fais faire et je revois · je ne fais plus du tout : puis ÉCRIT, pour chaque tâche déplacée, à qui elle va, à quel degré de supervision, et à quel signal il saura qu'elle est faite ; il RÉDIGE enfin la note écrite qui fixe ces degrés
Lire la charge de son équipe, et repérer une disponibilité
L'apprenant ÉTABLIT la charge de chaque membre de son équipe en additionnant toutes les sources de tâches, SITUE chacun dans les trois bandes de charge, DISTINGUE une sous-charge réelle d'un défaut de saisie, et ÉCRIT la décision d'affectation de la disponibilité repérée sous forme de tâche datée et affectée
Faire un retour qui ne dégrade pas la performance
L'apprenant DÉCIDE si un retour doit être fait ou non, en appliquant un test écrit à quatre questions ; et, lorsqu'il décide de le faire, il RÉÉCRIT un retour formulé sur la personne en un retour formulé sur la tâche, puis CHOISIT le moment et le canal (public / individuel, immédiat / différé)
Recruter côté jury, et constituer le vivier
Devant plusieurs candidatures, l'apprenant CONSTRUIT une grille d'entretien ancrée sur les exigences du poste ; POSE les mêmes questions à chacun et NOTE chaque réponse séparément ; DISTINGUE un fait rapporté d'une impression ; ÉCARTE de sa grille tout critère qui n'est pas une exigence du poste ; MOTIVE son avis par écrit en citant le fait observé ; CLASSE les candidats sur la grille et non sur le souvenir ; et TIENT une fiche de vivier d'au plus six lignes par personne suivie
Trouvé ce que vous cherchiez ?
Le compte est gratuit et immédiat. L'accès à une formation est ensuite ouvert par SAMKO, demande par demande : nous vous plaçons au bon niveau avant de vous laisser commencer, et un refus est toujours motivé.